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                  澳门赌博网

                  我國澳门赌博网高校導師隊伍現狀及思考

                  發佈者:系統管理員發佈時間:2015-12-17瀏覽次數:2865

                  我國澳门赌博网高校導師隊伍現狀及思考
                  李海生
                   
                  建設一支專業水平高且願意投身於研究生培養的導師隊伍 ,是提升研究生教育質量的先決條件。教育部、國家發展改革委、財政部在2013年下發的《澳门赌博网深化研究生教育改革的意見》(教研〔20131號)中明確提出,導師是研究生培養的第一責任人 ,負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規範教導的責任[1] 。建設高水平導師隊伍的意義和價值已毋庸贅述,當務之急是要對我國研究生導師隊伍發展的基本狀況、發展趨勢、存在的問題有個全面系統的瞭解 ,進而提出有助於隊伍建設和發展的相關建議。數據表明,截至2012年,我國811所研究生培養單位在崗導師人數總計爲29.84萬人[2],而經教育部批准設置澳门赌博网高校(下文簡稱“澳门赌博网高校”)  ,導師人數爲8.6萬人 。澳门赌博网高校數量雖不及全國研究生培養單位的十分之一,但導師規模卻佔全國導師總量的28.9%,是我國研究生導師隊伍非常重要的組成部分。基於澳门赌博网在我國研究生培養中的重要地位、作用以及導師規模所佔比例,筆者認爲,澳门赌博网高校導師隊伍基本數據對於分析推斷全國研究生導師隊伍總體情況具有一定標本意義。爲此 ,我們基於國內澳门赌博网高校2002~2012年已公開的統計數據,選取性別結構、年齡結構、職稱結構、規模及生師比等多個維度,對導師隊伍現狀及發展趨勢進行分析,在此基礎上,探討導師隊伍建設面臨的機制問題,提出加強導師隊伍建設的幾點建議 。
                  一、澳门赌博网高校導師隊伍基本特徵
                  在本文中,研究生導師分類沿用了我國教育事業統計相關口徑 ,導師類型分爲博士生導師、碩士生導師、博士生碩士生導師三種。與全國研究生導師隊伍相比,澳门赌博网高校導師在性別、年齡、職稱、生師比等方面呈現出自己的結構性特徵 。
                  1.澳门赌博网高校導師規模佔比下降
                  2012年,澳门赌博网高校導師人數達8.6萬人 ,比2002年增長了1.13倍,而全國研究生導師人數增長了1.58倍,澳门赌博网導師增速低於全國水平 ,佔全國導師人數比例也從2002年的35%降到2012年的28.8%。進一步分析可知,澳门赌博网高校碩士生導師佔全國導師比例從200231.1%下降到2012年的22.9%,降了8個百分點 ,而博士生導師佔比從47.9%下降爲45.6% 。博士生碩士生導師佔比則有所提高  ,從2002年的48.6%上升到2012年的50.6%。數據變化表明,澳门赌博网導師仍是我國導師隊伍的重要力量,但所佔份額呈下降趨勢 ,而全國其他研究生培養單位導師隊伍規模增長速度要快於澳门赌博网高校 。
                  2.女性導師數量增幅不及全國水平
                  據不完全統計 ,澳门赌博网高校中 ,女研究生導師無論是絕對數量還是所佔比例都呈增長的態勢 。2002年,女研究生導師佔全部導師比例爲19.9%,到2012年 ,這一比例爲25.0%,女性導師佔比增加了5個百分點。從絕對人數看,澳门赌博网高校女導師人數在10餘年間增長了1.67倍 ,高於全體導師1.13倍的增長水平。但與全國研究生導師隊伍發展狀況相比,澳门赌博网高校女導師隊伍發展狀況不容樂觀 ,性別公平程度低於全國平均水平 。2002年,全國研究生導師中女性佔比爲19.5% ,低於澳门赌博网高校水平,到2012年  ,這一比例已達到28.2%,反超澳门赌博网高校3個百分點。澳门赌博网高校女性導師增長速度不及全國水平,導師男女性別不均衡的趨勢有加大之虞 。
                  3.生師比高於全國平均水平
                  據筆者統計,2002年 ,澳门赌博网高校研究生生師比爲5.961,2012年,澳门赌博网高校生師比增加到7.931;根據《中國教育統計年鑑》相應年份數據計算 ,2002年全國研究生生師比爲4.341;2012年這一數字爲5.761 。就變化趨勢看 ,澳门赌博网高校和全國高校合計生師比都有所放大,澳门赌博网高校生師比在兩個時段上均高於全國平均水平。從增長速度看,澳门赌博网高校與全國水平大致相當,而不同層次研究生生師比增幅略有不同。澳门赌博网高校碩士生生師比增幅基本與全國平均水平持平,博士生的生師比近10年有微弱增長 ,而全國平均水平則是略有下降。在合理生師比範圍內 ,數值越高  ,表明指導的邊際效益越大。但另一方面也存在導師指導不力、影響培養質量之虞。
                  4.41~50歲年齡段導師成爲主體力量
                  從年齡結構看 ,澳门赌博网高校各年齡段導師佔比情況與全國類似。高年齡段導師佔比快速下落 ,41~50歲導師佔比增加較快。澳门赌博网高校31~40歲年齡段碩士生導師比例爲39.16%,高出全國平均水平近8.5個百分點,表明澳门赌博网高校有一批年輕教師走上碩士生指導崗位 。從時間維度看 ,澳门赌博网高校三種類型的導師中,導師年輕化趨勢明顯 。在不同類型的導師中 ,41~50歲年齡段導師增速最快 ,所佔比例從2002年的29.9%增加到2012年的50.6%,而61歲及以上年齡段導師佔比從24.3%下降爲8.6%  。年齡結構數據變化表明 ,澳门赌博网高校導師隊伍年齡結構更趨優化,中青年教師成爲導師隊伍的主體力量。
                  5.具有博士學位研究生導師的比例大幅提高
                  在現有的各類統計報表中,都未對指導教師學歷學位情況作專門統計。爲便於研究 ,本文假定具有博士學位和高級職稱的專任教師通常都可能擔任導師。我們對56澳门赌博网高校的不完全統計表明,從2002年到2012年  ,澳门赌博网高校具有高級專業技術職稱專任教師中,具有博士學位人數有較大提高,從13679人增加到56227人,增長了3.1倍。正高職稱導師中 ,具有博士學位者的比例爲74.1% ,副高職稱導師中 ,具有博士學位者的比例爲66.8%。考慮到中級職稱導師基本都具有博士學位  ,我們判斷認爲,澳门赌博网高校中,導師具有博士學位的平均比例已超過70%。這表明導師學位結構得到較大優化,導師隊伍素質有明顯提高 。
                  6.導師指導資格與職稱間的關係弱化
                  研究生教育主管部門和各培養單位都非常重視導師隊伍的整體素質 ,在很長一段時間內,各培養單位規定只有副高職稱以上教師方可擔任研究生指導教師 。近年來,具有博士學位的中級職稱教師擔任導師的比例逐年增長。2012年,澳门赌博网高校的導師具有高級職稱比例爲93.6%,中級職稱導師所佔比例爲6.4%。而全國研究生導師中 ,具有高級職稱者比例爲96.0% ,中級職稱者佔比爲4.0% 。澳门赌博网高校中,中級職稱研究生導師的比例 ,比全國平均水平高2.4個百分點 。這在一定程度上表明澳门赌博网高校更強調導師的崗位意識 ,教師能否指導研究生,已不再唯職稱論  ,指導資格與高級專業技術職稱間關係呈逐步弱化趨勢。
                  基於上述分析可知,我國研究生導師隊伍規模有了較大擴張,結構也漸趨合理,導師隊伍總體呈現快速協調發展勢頭,中青年教師成爲導師主力 。這些基本態勢較好地適應了我國研究生教育發展的需要,也爲進一步深化和改革研究生教育提供了堅實基礎 。與此同時 ,研究生導師隊伍建設與發展過程中還存在導師規模增長不夠平衡、研究生導師性別比例失調等問題。
                  二、導師隊伍建設的制度性缺陷分析
                  由上述分析可知 ,澳门赌博网導師隊伍發展既取得了一些成效 ,同時也面臨一些問題 。通過梳理相關文獻,並結合當前研究生培養實際看,當前澳门赌博网高校導師隊伍建設面臨一些共識性或帶有普遍性的問題:導師職稱結構、學緣結構不盡合理;部分導師知識老化,對學科發展新事物的興趣減弱,學科創新的動力在減小 ;部分導師忙於各種社會事務,不能盡職盡責對研究生進行指導和培養;還有部分導師指導能力不足 ,方式不當 ,師生矛盾突出 。這些問題折射出我國澳门赌博网高校面臨導師隊伍制度建設滯後,過程管理措施執行不力以及導師專業成長機制不完善等困境或不足。
                  1.缺乏導師隊伍建設的專門政策,亟待建設和開放相關數據庫
                  在各類研究生教育政策和規章制度中 ,除國務院學位委員會《澳门赌博网進一步下放博士生指導教師審批權的通知》(學位〔19999號)以及《澳门赌博网選聘博士生指導教師工作的幾點原則意見》等幾個專門文件外,國家教育主管部門並未制定和出臺過研究生導師隊伍建設的專門文件。有關加強導師隊伍建設的論述,基本上是作爲條件保障內容包含於其他政策文件中 。對研究生教育發展的新情況   ,存在導師政策的缺位問題,如對專業學位研究生導師隊伍建設 ,主管部門沒有明確的要求和發展目標 ,也未就發展路線圖和時間表提出規劃。爲切實做好導師隊伍建設,迫切需要主管部門出臺導師隊伍建設的專門文件,在國家層面對研究生導師隊伍發展提出總體目標 ,引導全國高校就導師隊伍建設進行合理規劃 ,促進研究生導師隊伍總體均衡健康發展。
                  此外,有關導師隊伍的公共數據平臺建設相對滯後。當前我國教育主管部門有關導師的統計指標較少。在現有可公開的高等教育數據或報表中 ,有關導師的數據僅有職稱、性別、類別和年齡分段等四項 ,而對於導師學歷學位、學科類別的數據並未列專門指標。對近年來快速發展的專業學位,數據統計中尚未設置專業學位研究生導師隊伍相關數據項 。除數據採集不全外  ,對已有數據的加工處理及共享亦不夠充分  。
                  2.對研究生導師崗位設置認識不統一 ,制度設計存在缺陷
                  在目前研究生教育管理實踐中,對導師遴選資格和崗位任職條件之間關係的認識還不夠清晰和統一。認識上的搖擺導致實踐工作進退失據,或將兩者混爲一談,或完全割裂兩者關係 。前者導致上崗審覈與原有導師資格審定模式雷同,將導師重新固化爲一個層次,導師只能上,不能下,存在事實上的導師終身制 ,使動態選聘導師成爲空談 。而後者則僅限於滿足眼前需要,對導師隊伍長遠發展規劃不足 ,對導師資格相對穩定性和崗位設置靈活性關係把握不當  ,易使導師崗位後備人選儲備不足 ,導致指導力量存在斷層風險 。
                  在相關制度設計上 ,存在導師遴選標準比較單一、師生雙向選擇機制不完善、對學科之間導師要求差異考慮不充分,對新興學科導師發展缺乏規劃等不足等問題。在具體操作過程中,在導師資格審覈標準掌握上 ,仍存在重職稱、重科研能力、輕師德、輕教學能力等傾向 。這就需要在制定相關制度時 ,對導師資格遴選和導師上崗招生兩項工作進行綜合考慮和有效整合,從而將導師資格內化爲崗位要求,在保障導師隊伍穩定性和高水平的基礎上  ,兼顧導師崗位設置的動態性和競爭性。
                  3.導師專業發展的制度不成熟 ,導師養成機制不健全
                  澳门赌博网高校導師專業發展制度建設存在認識不到位、學校重視不夠、導師參與度低、既有措施效果不彰等問題 。雖然各個培養單位都有導師上崗培訓制度,但已有導師培訓多數存在形式比較單一、內容缺乏針對性和實用性以及導師指導能力、治學態度、道德素質方面的系統培訓缺失等不足。在現有導師養成機制下,大多培養單位難以提供提高導師指導水平和綜合素質的有效渠道和系統方法 ,導師指導經驗的獲得主要靠自我探索和反思 。而對於已在崗導師 ,培養單位在如何保持和進一步提升導師學術水平和專業能力方面,也未建立起貫穿導師職業生涯全過程的發展機制 。
                  當前我國澳门赌博网高校都在推進教育綜合改革,各培養單位都將完善治理結構,提升治理水平作爲改革的重要目標 。伴隨新型研究生教育管理體制機制的建立 ,學校將向院系和導師下移更多管理權力和責任。相應地,導師也在專業知識之外,還要非常熟悉研究生培養的相關政策和規章制度 ,熟悉研究生培養的相關程序和各個環節。但總的來看  ,培養單位的管理部門與導師間還沒有完全建立起系統的、常態化的上下溝通機制。
                  4.導師崗位管理制度薄弱 ,評價機制不夠完善
                  澳门赌博网高校已公開的規章制度看 ,有近一半的單位沒有建立起完備的導師崗位管理體系 ,現有導師隊伍制度建設和過程管理尚難適應發展需要。主要表現爲:①應對和解決現實問題的制度和條件準備尚不充足,如對兼職導師的聘後管理較薄弱 ,缺乏明確有效的制度規範。專業學位研究生導師隊伍建設還沒有引起重視 ,缺乏充足的條件保障  。②導師崗位職責不明晰,管理乏力,事實上縱容部分導師從事過多與指導研究生無關的活動 ,導致其用於指導學生的時間和精力不足 ;部分導師育人態度消極,責任淡漠;部分導師忙於科研項目 ,對研究生培養不重視、不盡力。③對導師指導績效考覈缺乏抓手,沒有建立起全面科學的考覈機制。現有考覈往往側重考評導師的科研項目、經費等,而在導師師德教風以及人才培養成效等關鍵項目上 ,缺乏具體可行的考覈標準,難以引導和激勵導師關注並投身於研究生培養 。
                  三、推進導師隊伍制度建設的幾點思考
                  爲適應我國學位與研究生教育發展需要,導師隊伍建設需要同時在國家、學校和導師三個層面不斷加以改革、創新和完善 。就國家層面而言 ,應由主管部門制定專門政策,對研究生導師隊伍發展提出總體目標,引導全國高校導師隊伍均衡健康發展 。就學校層面而言 ,應自覺將導師隊伍建設作爲學校自主辦學的重要內容,不斷提升學校對導師隊伍建設的自我發展規劃能力、自我監管評估能力、自我改進和完善的能力。針對導師個體,應注重調動導師內在積極性,鼓勵和支持導師自覺提升自身專業素質和責任意識。針對當前研究生導師隊伍發展面臨的問題 ,筆者認爲在上述三者中 ,落實學校在導師隊伍建設中的主體責任尤爲迫切 。培養單位亟須在導師隊伍建設目標、導師崗位職責要求、導師崗位聘任、專業能力提升、績效考覈、獎懲機制等方面加以改革和完善 。
                  1.明確導師上崗要求,制定科學的研究生導師上崗制度
                  研究生導師是工作崗位,而不是教師序列中的一個獨立層次,相關政策文件對此已有明確表述,在管理理念上也無爭議,但實踐中導師終身制現象還存在 。原因無外乎觀念和制度建設滯後 ,有的學校和院系的領導和導師還存在慣性思維 ,仍將導師視爲一種特殊身份 ,在遴選工作中有認識偏差,存在論資排輩傾向,使得中青年教師難以獲得資格。爲此,培養單位在設置導師上崗條件時  ,需要通盤考慮學校發展規劃、學科結構、學位類型等因素,綜合導師隊伍整體結構與個人基本素質等因素,制定科學合理的上崗標準 ,降低非必要因素在遴選聘任指標中的權重 ,重新定位專業技術職務與指導崗位之間的關係,使高級職稱不再成爲擔任導師的必要條件,打破博導只能在教授中遴選、碩導只能在副教授中遴選的框框 ,選拔優秀青年教師加入導師隊伍,促進導師隊伍年齡結構和學歷結構優化 。遴選過程中 ,應由學校業務管理部門和院系共同建立崗位動態管理機制,改變單獨評定研究生導師資格的做法 ,強化導師崗位與招生培養緊密銜接的崗位意識 ,將考覈結果與導師上崗、招生名額分配等政策掛鉤。
                  在確定崗位的具體操作方式上,淡化業務管理部門主導的通行做法 ,採取學校“自上而下”和院系“自下而上”相結合的策略,充分發揮院系學術組織的作用,由不同學科學術委員會根據自己學科特色和需要,制定相應的遴選標準和條件  ,促進導師隊伍結構協調發展。同時  ,在將導師上崗審覈權限下放給院系時 ,應加快配套相關制度建設 ,在有序推進“放”的同時,“管”也要跟上,切實做到放、管結合,保證導師隊伍的高水平、高質量。
                  2.注重導師崗位管理,建立健全導師崗位管理機制
                  當前導師隊伍建設中仍存在重入職遴選、輕聘後監督與管理的傾向 。導師上崗資格通過後 ,學校和院系應制定更爲明確具體的導師崗位職責要求 。導師崗位管理要充分尊重學術自由、專業自主和知識創新等特性。學校和院系需要根據崗位特點,制定合理要求,以引導導師在研究生培養上投入更多的時間、精力,不斷提高育人水平 。同時,崗位要求應易於考覈和評價 ,便於實踐操作。
                  研究生培養管理模式和指導方式的任何改進 ,都會直接對導師崗位提出新要求,賦予其新內容。培養單位在管理和考覈時,應根據導師指導規律 ,選擇定期考覈與任期考覈相結合方式。對任期考覈不合格者,取消導師資格,並規定在一定期限內不得重新申請導師資格 。同時制定相關措施,妥善解決好被取消資格導師所指導研究生後續指導或轉換導師等問題。同時 ,要進一步完善研究生與導師互選機制,通過建立良好的導師競爭與激勵機制 ,鼓勵導師在人才培養上多出成果。
                  在崗位管理過程中,還需要處理好導師負責制和導師指導小組的關係 。目前,單一導師制模式還是主要的培養方式 ,研究生導師指導小組的作用未得到充分發揮 。培養單位在導師崗位管理中,應明確不同主體各自權責,充分發揮導師指導小組在制定研究生培養計劃、課程設置、論文開題及指導方面的作用。
                  3.構建導師績效評價指標,建立常態績效評估機制
                  建立客觀公正的評價考覈機制 ,是促進導師隊伍持續發展的重要保證。建設高水平的隊伍 ,既要關注導師內在需要,也要合理利用外部激勵 。如果導師對研究生的培養工作情況長期得不到有效的結果反饋 ,會減弱其對研究生培養工作重要性的認識,進而影響研究生培養質量和科研水平提升。培養單位有必要將導師績效評估作爲導師工作的常規組成部分 ,使之成爲促進導師專業發展的重要措施 。
                  開展績效評估  ,需要有公正的評價組織系統、科學的考覈指標體系和簡便易行的評估考覈方法  ;需要明確評估的目的  ,評估的內容、程序、方法以及評估的主體等要素。具體而言,從評估目的看,提高和改善導師的指導水平、科研水平及服務社會經濟發展水平應是最根本的出發點 。績效評估應重在幫助導師和學校發現導師隊伍現存問題  ,進而找到改進途徑  。同時,認定導師工作績效,並給予相應的獎懲也是績效評估的目的之一 。從評估內容看,要充分考慮導師職業的智力特徵、複雜程度等諸多因素,包括師德、學識、能力和實績等方面,以建立起公平可靠的指標。有關導師責任和績效標準的指標或內容,應獲得導師羣體的廣泛認可和支持 。從評估主體看,學校管理者、院系和導師都是評估的主體。開展評估時,管理者應接受有關導師績效評估的業務培訓,以便能夠正確地開展評估。
                  此外 ,在評估方法上 ,實行定量分析與定性描述相結合,着力構建導師數據分析系統。通過數據收集和挖掘 ,分析各院系、各學科乃至各位導師的基本情況和差異,及時發現導師隊伍存在的問題,從而提出有針對性的措施 。從評估程序看 ,評估標準需要公開透明,程序要符合導師工作特點。通過公正合理科學的評估程序,增強導師的競爭意識和參與意識,實現導師隊伍的優勝劣汰。
                  4.獎優懲劣,建立與績效評估相關聯的激勵機制
                  對導師進行績效評估的出發點,在於促進提升研究生培養質量,其評估結果也可用於甄選和獎勵表現出色的導師 。激勵機制作爲對績效評估的一種有效反饋和制度保障  ,通過認可更有效能的工作表現,可向導師傳遞正向能量 ,有助於加深導師對績效評估的認識和支持 ,激勵更多導師將指導學生作爲重要職責和使命 。
                  實施獎勵時,需要確保公平地對待每一位導師  ,正確處理好導師個體間的差異 ,充分考慮到導師所處不同的學科工作環境和具體工作條件。激勵制度還需要確保不能打擊工作積極性在平均水平之上的導師,以免他們認爲自身工作貢獻未能獲得院系或學校認可,而主動降低了內在工作動機和積極性 。在實施獎勵時 ,需要注意營造一個有助於促進全體導師積極向上的工作環境  。
                  5.拓展導師專業發展途徑,建立導師專業發展常態機制
                  在導師職業生涯中  ,專業發展是促進其保持較強內在動機的重要因素 。提升導師的內在動機水平 ,僅靠導師的自主意識、自身努力尚難以達成,需要培養單位爲導師提供自身專業發展的機會。長期以來,國內高校對這一點重視不夠 ,相關措施效果也不甚理想。從已開展的培訓與活動看,存在形式比較單一、內容較爲空泛、與導師需求脫節等不足,難以吸引導師真正參與。成功的專業發展項目  ,應該直面導師在研究生培養中的困惑  ,在理念和方法上提供借鑑和參考 ,從而吸引導師自願參與其中,樂意學習和交流相關知識和經驗,並能自覺運用於研究生培養之中 。
                  培養單位對導師專業發展的關注與支持力度還較弱 。大多數高校比較重視導師上崗培訓,而對導師職後的專業發展重視不多,也缺乏有效手段和機制 。導師專業發展不應是一個臨時的階段性項目 ,而應是一個持續進行的長期過程,從而能爲導師職業發展提供不斷的支持、動力和資源。通過構建導師專業發展常態機制,爲導師提供必要的時間、資金和政策等方面的支持,如建立穩定的導師學術休假制度、帶薪校外進修制度,建立與產業界或社會各類機構交流互動機制等,以此推動導師新思維、新方法的交流  ,從而提升導師指導水平  。
                  6.激發導師參與的積極性 ,爲導師營造良好的外部環境
                  國內導師薪酬水平缺乏明確、具體的分類數據。總體來看 ,作爲知識密集型和人力資本高投入型羣體,導師待遇還不是太高 。中國高等教育學會進行的一項薪酬調查可資佐證。該調查表明,高校教師年入10萬元以下者佔總人數的47.7%,年入15萬元以下者佔85.9%[3]。據此推斷 ,導師現有收入顯然不具有競爭力和吸引力 。高校應將提高導師薪酬水準,通過優渥待遇吸引優秀人才投身於導師隊伍作爲重要政策選擇 。除薪酬待遇外,良好的師生關係、和諧的同事關係、良好的自身發展機會以及學校和院系給予的積極支持等,都能激發導師的參與熱情。這些外在環境能使導師更好地感受到其職業價值和學校對導師工作的支持,不斷激發工作激情。學校、澳门赌博网以及院系的政策制定者需要關注導師重視什麼 ,以及如何去激發導師的內在動機。學校通過不斷改進發展目標 ,使導師工作更具挑戰性和多樣性;通過創造必要的條件和機制 ,讓導師參與學校的決策;通過與導師間建立直接的溝通和互動機制,幫助導師建立強烈的職業認同和價值感。
                  在管理和服務的過程中 ,管理者和導師之間需要處理好行政管理和學術自主的關係,淡化行政色彩,讓導師擁有更多的工作自主權  ,使導師能夠增強主人翁的責任感 。培養單位的改革方向,在於真正落實導師在研究生招生、培養以及質量控制中的主體地位和主導作用,進而強化導師對研究生全面負責的意識。
                  參考文獻
                  [1] 教育部 ,國家發展改革委,財政部.澳门赌博网深化研究生教育改革的意見.教研〔20131號 ,2013-03-29.
                  [2] 教育部.2012年教育統計數據[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/list.html.
                  [3] 南方人物週刊編輯部.數字[J].南方人物週刊,201435):19.
                  (選自《學位與研究生教育》2015年第9期)


                  基金項目:上海市研究生教育學會研究課題“研究生導師指導績效評價指標構建及實證研究”(編號:SHSGE201502
                  本文中的“澳门赌博网高校”特指經教育部批准設置澳门赌博网56所高校 。
                  本數據爲不完全統計 ,數據來源爲教育部直屬高校統計年報以及各單位網頁數據以及各高校公報。
                  本文中56澳门赌博网高校數據均未包括國防科學技術大學、中國人民解放軍第二軍醫大學、中國人民解放軍第四軍醫大學以及北京協和醫學院。